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高教研究信息5

2013-11-22 00:00编辑:浏览次数:次

2013年第5

(总第05期)

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高等教育研究室 选编????????????????????? ????2013年9月20日

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★??高教要闻

袁贵仁:全面深入实施立德树人工程

???习大大总书记在8月19日发表重要讲话指出,“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”,深刻阐明了意识形态工作的重要性和紧迫性,具有重要的引导性、思想性和针对性。而对于担负着教书育人的教育系统来说,这项极端重要的工作还具有特殊的意义。

???袁贵仁表示,教育系统是党的意识形态工作的重要领域,学校是学习研究宣传马克思主义的重要阵地,课堂是传播弘扬马克思主义的重要渠道,教育系统的领导干部、常识分子、青少年学生,是加强意识形态工作的三大重要群体。三个群体互动,领导干部重视意识形态工作,常识分子做意识形态工作,学生要在加强意识形态工作中间受益,这是与别的部门最大的不同。

???据统计,目前全国各级各类学校总数已达52万多个,在校的大中小学生、研究生等约2亿多人,教育部所属的各教学岗位的教师已达1000多万人。未来十年,我国教育结构将更加合理,教育教学水平和质量将大幅提高,为实现中国梦和中华民族伟大复兴提供源源不断的可靠人力保障和社会资源。而要做到这些,在教育岗位上工作的领导干部和广大教师首先要担当重任。

???袁贵仁强调,高校的领导干部要严格按照社会主义政治家、教育家的标准,要求自己,不断地增强政治意识、大局意识、责任意识和底线意识,把握导向和关口。

???加强意识形态工作贵在落实,要在教书育人中得到体现。为此,结合习总书记讲话精神,袁贵仁表示教育部门当前主要抓好四件事,即:一、着力抓好中国特色社会主义理论体系和中国梦进教材、进课堂、进头脑的三进工作;二、着力抓好习大大总书记在六一讲话中提出的爱学习、爱劳动、爱祖国的三爱教育活动;三、以勤俭节约、反对浪费为主要内容的节粮、节水、节电三节工作;四、着力抓好管课堂、管讲座、管网络的三管工作。

???互联网在教育中有广泛的应用,袁仁贵表示要高度重视网络在新媒体时代的作用,充分认识网络的建设和管理工作在意识形态工作中的极端重要性。

???他说,要把中国特色社会主义理论体系和中国梦的教育,贯穿到国民教育全过程,落实到教育教学各环节,体现到宣传承载成才的各方面。

???扭住理想信念的着力点,围绕立德树人的大任务,实践中国梦,培养接班人,这是青少年健康成长的需要,也是国家长远发展的需要。教育工编辑落实“8.19”讲话精神任重道远、使命光荣。

?????????????? ??????? 来源:教育部网站?2013年09月16日

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★??高教职教研究

2013年高校学生思想政治状况滚动调查表明

大学生思想持续积极健康向上

????2013年高校学生思想政治状况滚动调查表明,当前高校学生思想主流持续呈现积极、健康、向上的状态。

????今年是高校学生思想政治状况滚动调查的第22年。调查工作继续在京、津、黑、沪、浙、赣、鲁、豫、鄂、粤、川、滇、陕、宁、新等15个省(区、市)和新疆生产建设兵团进行,共有146所高校25400余名学生参与了问卷调查,1080余名学生参与了座谈和访谈,同时在上海开展了网络调查。

????调查表明,高校学生思想主流积极向上,高度认同并积极践行社会主义核心价值体系。97.3%的学生关注“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌等一批感动中国的先进典型,并立志向他们学习;90.2%的学生赞同“大学生应成为社会主义核心价值观的积极践行者”;“爱国热情”“人际交往能力”“诚信意识”是高校学生自我评价最高的三个方面。

????调查中,广大高校学生对学校工作给予较高评价,对大学生思想政治教育工作和辅导员队伍的认可度进一步提升。高校学生对调查所列的本校工作满意度超过2012年,总体评价最好的前三位是“辅导员工作”(96.1%)、“校风学风建设”(96%)、“家庭经济困难学生资助工作”(95.6%),同时,高校学生对思想政治理论课教学、党团组织建设和作用发挥等方面的满意度也比去年有明显增长。对于校园学习生活环境,广大学生普遍予以较高评价,其中“教师教书育人的表现”“校园治安和秩序状况”“校风学风和校园学问状况”三项评价最高。

????针对调查反映出来的高校学生思想政治状况的实际和当前大学生思想政治教育面临的新形势、新任务,教育部提出,要高度重视社会思潮对学生思想的影响,加强队伍建设,丰富内容与形式,创新方法与手段,提升思想政治教育针对性、实效性,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

来源:《 光明日报 》 2013年06月04日06 版

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立足区域提升服务能力

???高职院校社会服务能力建设已成为当前高职教育领域关注的热点问题。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出职业教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨”,2006年教育部、财政部启动的国家示范性高职院校建设项目对高职院校“增强社会服务能力”提出了明确要求,近年来学界对此也进行了广泛而多元化的研究和阐释。然而,高职院校到底应该如何有效开展社会服务,高职院校社会服务的定位和内涵怎样界定,高职院校究竟如何提升社会服务能力,却是一个颇有争论、令人困惑的问题,同时也是一个不容回避和亟待解决的问题。

高职院校开展社会服务的功能定位和内涵主要包括五个方面。

人才服务。高职教育服务社会,最基本、最主要的形式和内容就是为社会提供成千上万合格的高技能应用型人才。高职院校为社会进行人才培养服务,主要体现在根据地方对人才的需求,创办特色和优势专业,发挥专业优势,为地方培养和输送生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型人才,使培养的人才在地方经济建设和社会发展中下得去、留得住、用得上,为地方经济社会发展提供人才支撑和智力基础。

???技术服务。为地方行业和企业提供技术服务,是高职院校服务地方经济社会建设的重要方面。高职院校要善于发挥在发展过程中形成的专业优势和科研优势,利用“双师型”教师专业实践技能强及应用性科研优势,以面向地方开展应用研究为导向,以满足区域或行业的技术创新、技术开发需求为目标,为行业、企业提供各类应用性技术服务。通过主动与地方政府、企业联手,加强产学研结合,组织开展应用性技术攻关、产品研发和横向课题研究,开展技术传播、技术推广、技术培训、技术服务,在服务与贡献中获得自身更大的发展。

???培训服务。职业培训是职业教育的应有之义,培训服务是高职院校为社会服务的主要形式,也是高职院校社会服务的优势项目。高职院校要着力构建与政府、企业、社区、乡村等受众密切联系的开放式培训体系,充分利用高职院校的办学资源,建立灵活开放的职业培训网络,开展社会服务。一是开展行业培训服务,为行业和企业开展各类相关项目培训,如高新技术人才培训、企业转岗人员培训等;二是开展社区培训服务,为周边社区的经济、学问建设提供各类培训服务,如城市职工继续教育和再就业培训、进城务工人员和社会待业青年培训等;三是开展“三农”培训服务,为传统农民向技能型劳动者的转变提供各类培训服务,如新型农民培养培训、农村劳动力转移培训、新技术培训与推广等;四是参加或承办各类职业技能大赛,为行业和企业提高职业技能水平搭建平台。

???学问服务。高职院校是所在区域的学问中心和学问高地,处于社会先进学问改革和发展的前沿,引导着社会的价值取向和学问诉求。高职院校在吸取先进的社会学问和企业学问、融合地方学问精华的基础上,要努力提升学问渗透力和辐射力,以主动地与企业、社区联合组织学问活动为重点,以组织师生开展送学问进企业、送学问下乡等活动为抓手,以将学校的图书资料、体育设施、文艺设施、医疗设施等资源共享和开放服务为基础,促进和推动校园学问与地方学问的互动融合。此外,高职院校可以而且必须在地方学问资源发掘、整理与研究,地方学问产品的创作、传播与开发等领域作出应有的贡献。

???咨询服务。咨询服务被认为是高职院校为地方经济发展服务的最简单、最原始、最基本、最常见的形式。相对于本科高校,高职院校大多历史较短、学科单一、科研力量较弱,但仍然是所在地区智力密集、思想活跃的地方,是重要的思想库,加之大多高职院校拥有较丰富的信息资源,具有良好的区域、行业背景特点和地缘、人缘关系,可以通过设立社区服务站,组织假期社会实践和青年志愿者活动,为地方政府、企业、社区等提供决策、管理、技术等方面的咨询服务。

???提升高职院校社会服务能力是一项系统工程。一要拓展服务功能,面向行业企业积极开展技术服务,面向新农村提供农业技术推广、农村新型合作组织建设服务,面向社会积极开展高技能和新技术培训,面向社会开放学校教育资源和学问体育设施,为当地居民提供科普、学问等方面的专业服务,构建多层次的社会服务体系。二要完善服务平台,通过建立和完善高职院校与政府、行业协会、企业合作等多种服务平台,构建开放式的社会服务体系。三要创新管理模式,通过开展应用性技术攻关、产品研发和横向课题研究等形式,组建以专业团队为核心的高水平合作团队,联合政府与企、事业单位积极开展以技术传播、技术推广、技术培训、技术服务为主的产学研合作,构建全方位的社会服务体系。

高职院校开展社会服务应该以面向区域经济为立足点,以构筑平台、培养团队为切入点,以校地合作、校企合作为着力点,坚持教师个体或小团队自发合作与学校有组织合作并重、项目合作与长期战略合作并重、适应性合作与导向性合作并重,通过开展政府引导型、行业主导型、企业主导型、市场需求型、资源共享型等多种形式的产学研合作,建立面向区域的开放式社会服务模式,提升高职院校社会服务能力。

?????????????????? ???来源:《中国教育报》2013年01月02日06版

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★??他山之石

商洛学院?在服务地方中实现共赢发展

作为新建地方性本科院校,商洛学院紧紧抓住应用型本科院校这一办学定位,在转变理念中做文章,在服务地方上下功夫,坚持“融入地方求生存,服务地方求支撑,贡献地方求发展”的思路,实现了学校发展与地方经济社会发展的“双赢”。

??明确服务地方的办学理念?商洛学院地处陕西省商洛市,具有30多年的办学历史,于2006年升格为本科院校。升本后,明确将学校办学类型定位为以区域或行业为主导、以专业为主线、以应用为主体、以教学为中心、以实践为载体的特色鲜明、多学科协调发展的应用型本科院校。

??作为商洛仅有的本科院校,学校所肩负的主要任务就是为地方经济建设和社会发展培养应用型人才,开展服务地方的应用型科学研究,全方位、多渠道服务地方社会事业的发展。

??在改革发展的实践中,学校把服务地方作为生存和发展的立足点,紧紧围绕地方需求,提供人才支撑、智力支撑和技术服务,促进地方经济社会发展,与此同时,也为学校发展赢得了更加广阔的空间。

??培养地方急需的应用型人才近年来,商洛学院积极对接地方人才需求,围绕商洛新型材料、现代中药、绿色食品加工、生态旅游等支柱产业,先后开设了土地资源管理、果树园林、畜牧兽医、药用植物、药学技术、经济管理、化学工程、金属材料工程、电气工程及自动化等专业,培养了产业部门欢迎的人才。

??商洛学院先后与天士力制药股份有限企业、盘龙集团、香菊制药企业、商洛炼锌厂、商洛供电局、商洛质监局、商洛联通企业等20余家企事业单位共建大学生实践基地。与商洛烟草企业联合实施订单人才培养,学生一毕业,就可以到烟草企业上班,既促进了地方特色主导产业发展,又解决了部分学生的就业问题。

??在做好全日制应用型人才培养的同时,学校加强与地方政府和企事业单位联合开展成人教育培训的力度,积极开展职业技能和业务培训、岗位培训,先后承担了10余项“国培”、“省培”项目,承担了商洛市机关事业单位工人技术等级培训、商洛市烟草企业职工办公自动化培训及“阳光工程”培训,受到联合办学单位和参训学员的广泛认可。

??开展服务地方的应用型科学研究在建设应用型本科院校的过程中,商洛学院紧紧围绕地方经济社会发展战略寻找课题,实现科技成果向生产力的转化,建立合理的机制平台。从2011年起,学校每年划拨专项资金,扶持与地方发展有关的科研项目。

??商洛尾矿资源十分丰富,尾矿总库容2795.07万立方米,占陕西省的37.7%,占全国的比例接近1%。为了提高尾矿资源综合利用的科技含量,商洛学院申报建设了“陕西省尾矿资源综合利用重点实验室”,搭建了服务地方的省级科技平台。

??学校还设立了“中药材GAP科研工程中心”等机构,与企业联合申报高层次课题,合作攻关;主动参与地方政府、企事业单位的科学规划、政策咨询以及各种软科学研究,担当起地方经济社会发展的“智囊团”。2010年,商洛学院生物医药工程系高级实验师于浩世主持的项目“山区旱作新品种商麦5226繁育与示范”,获得当年农业科技成果转化资金项目立项。经推广鉴定,“商麦5226”被确定为商洛北部旱坪地骨干品种、南部山区搭配品种,成为小麦选种留种、种子企业备种和农民朋友科学用种的首选,产生了较大的经济效益和社会效益。

??“十一五”以来,学校承担的各级各类校外科研项目中,有53%都是直接与商洛经济、学问、社会发展相关的项目,科研经费的70.5%直接来源于商洛经济、学问方面的项目。

??助推地方社会事业发展商洛历史学问悠久,积淀深厚。商洛学院的专家教授们积极开展商山四皓研究、贾平凹研究、商洛花鼓研究、商洛民俗研究、商洛学问遗产研究等,出版了《贾平凹的语言世界》、《贾平凹的心阈世界》、《商洛民俗学问研究述论》、《商洛非物质学问遗产研究》等著作,为商洛学问的传承和创新做出了应有贡献。

??学校立足地方,积极开展志愿者服务工作。大学生志愿者积极参与大型活动志愿服务和社区服务,开展“健康家园”系列活动、“心语馨苑”系列活动、“关爱女孩”系列活动和“关爱空巢老人”系列活动,取得了良好成效。中国青年网、中国日报网、中国网等多家媒体对其进行报道,产生了广泛的社会影响。

??商洛学院还以“大学生到基层从医从教从农助学金”计划项目为契机,发挥学校优势,服务当地教育农技事业,积极争取并首批列入陕西省从教从农服务基层项目学校。近年来,有142名毕业生到基层教育和农技单位工作,成为农村“下得去,留得住,用得上,综合素质高”的急需人才,深受社会好评。

?????????????????????????????????????????????来源:《中国教育报》2013年06月17日08版

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★??故事汇编

潜?? 能

传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家,而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫,蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去,枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着,他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了,人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里,等天亮再说吧。这时,又有一个人经过这里,也不小心掉了下去,这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去,开口说:"别费力气了,你是爬不出去的。"那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼,吓得魂不附体,手脚并用,没想到三两下竟然爬了上去,然后惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的,大家没有理由给任何人妄下断语--"你是庸者,你是天才"。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是,平常的生活里,"平庸"的人很少爆发自己潜能因而显得平庸,"聪明"的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来,因而不同凡响。其实,大家全部可以做出不同凡响的事,因为大家的潜能就像埋藏起来的石油,一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种"潜能"的挖掘者、激发者,使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥,每一个教师都能做到这一点,那就是整个教育的成功。

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头?? 鱼

 这是一条很不起眼的小鱼儿,很瘦小孤单。

 主人喂食时它总也抢不到,最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡,似乎谁都可以欺负它。万幸的是,终于有一天主人发现它是如此可怜,打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动,竟改变了小鱼的命运,还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼,领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了"头鱼"。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落,而是摇头摆尾、神气活现地做着"领头鱼",俨然开始统帅起整个鱼群。

主人不是教育学家,他完全可以用这样的方法,把任何一条鱼都培养成"头鱼""统帅"。同样道理,如果大家对学生多一些关注,哪怕他是一个"差生",也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹,在学生本身,也在于老师对他的关注和帮助。

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★名言集锦

●教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的常识越多,上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

●???唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

?????????????????????——陶行知

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