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高教研究信息1

2013-11-22 00:00编辑:浏览次数:次

2013年第1

(总第01期)

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高等教育研究室 选编????????????????? ????????2013年3月15日

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★高教要闻

袁贵仁:广大教育工编辑要切实当好学生引路人

11月30日,由中国科协、教育部、中国科学院、中国社会科学院、中国工程院联合举办的2012年首都高校科学道德和学风建设宣讲教育报告会在人民大会堂举行。教育部党组书记、部长袁贵仁主持会议并讲话。

袁贵仁指出,为深入学习贯彻党的十八大精神,努力培育和践行社会主义核心价值观,切实把立德树人的根本任务落到实处,进一步提高创新人才培养水平,五部门决定继续对新入学的研究生、新入职的教师和科研人员、新上岗的研究生导师,以及高年级本科生,进行科学精神、科学道德、科学伦理和科学规范的宣讲教育,对于加强学风建设、树立科学道德,培养广大青年学生、教育工编辑和科技工编辑的社会责任感、创新精神、实践能力,引导他们成为优秀学术道德的践行者和良好学术风气的维护者,具有重要启迪和教育意义。

袁贵仁希翼同学们认真学习贯彻党的十八大精神,以老一辈优秀科学家为榜样,胸怀远大理想,陶冶高尚情操,遵守学术规范,坚守学术道德,不懈钻研探索,提高创新能力,努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。希翼广大教育工编辑和科技工编辑带头践行科学道德,以身作则、言传身教,率先垂范、为人师表,切实当好学生的引导者和引路人。

来源《中国教育报》2012年12月3日第1版

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★??高教职教研究

找准优势?办出特色

随着我国高等教育的多样化、人才需求的多样化,各类不同层次的学校担负着不同的任务,培养着不同类型的人才。人才需要的差异和对不同层次人才的大量需求,为地方高校提供了良好的发展机遇和广阔的发展空间。

——找准优势。充分认清自身发展的区域优势,紧密联系地方实际,瞄准市场需求,找准学校的办学发展与地方经济社会发展的契合点,根据区域经济和产业结构的特征来确定专业设置,从事课程开发。

——合理定位。地方高校的办学层次既不同于以培养研究型人才为主的研究型大学,也不同于主要培养技能型人才的高职高专。要做到合理定位,就必须摸清当地各高校发展情况,及不同高校学科、专业的设置特点,找准自身学科、专业发展的比较优势,凝聚核心竞争力。

——办出特色。与重点院校相比,地方大学另一个优势在于“船小好调头”,要实现特色发展就必须有大胆改革的勇气和决心。在找准优势、合理定位的基础上,大力优化教育资源配给和学科结构。

????????????????????????来源《中国教育报》2012年12月3日第5版

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以创新推动现代职业教育

以创新推动现代职业教育意义深远。加快发展现代职业教育,最主要基于它能满足三方面的需求:

一是满足经济社会发展的需求。现代职业教育必须适应加快转变经济发展方式、推进经济结构战略性调整和产业结构提升的新要求。必须加快构建现代职业教育体系,创新合作办学合作育人的体制机制,推动工学结合的人才培养模式改革,完善专业设置和调整机制,使重点建设专业与当地重点产业布局相适应,与国家总体产业布局相协调,培养更多能够适应产业升级需要、能够提高产品品质的高素质技能。

二是满足人民群众接受优质职业教育的需求。过去大家太多的强调职业教育要适应经济发展的需求,用人单位的需求,忽略了职业教育主体的需求,人的发展性需求,高质量就业的需求,造成职业教育发展与人民需求相脱节,老百姓的需求得不到满足。加快现代职业教育发展,有利于职业学校学生多元发展,也能满足人民群众对优质职业教育的需求。“使无业者有业,使有业者乐业”,让更多的人在接受职业教育后能高质量就业,生活更加安定幸福。

三是满足职业教育自身发展的需求。职业教育作为一种类型教育,有其自身发展规律。大家要解放思想,深化学校内部改革,做大做强和做专做精相结合,加快现代职业教育体系的构建,走内涵发展质量提升之路。

以创新推动现代职业教育内涵丰富。要办好现代职业教育,至少要做到“三个统筹”和“三个改革”。“三个统筹”首先是政府的统筹。政府统筹就是要确保规划优先、投入优先、资源配置优先,加快推动职业教育位次前移。其次是人才培养的统筹。人才培养最关键的一个词就是“适应”。城市的定位,决定着职业教育人才培养的定位。这就需要职业教育合理定位人才培养规格,满足区域发展对不同层次、不同类型人才的需求。三是职教资源的统筹。要探索多种途径,有机整合中高职的专业、课程、师资、实训等资源,促进资源利用最大化,实现统筹发展,满足人民日益增长的职业教育新需求。

“三个改革”,一是招生制度的改革。在完善现有招生制度上,逐步将职业教育作为一种类型教育而不是分层教育进行招生,积极创新招生和升学途径,根据专业特性、家长需求、社会需要合理设定升学比例和改革招生模式。二是人才培养模式改革。要创新体制机制,推进产教结合,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、教学与生产对接、课程内容与职业标准对接,提高人才培养与市场需求的匹配度。三是职业教育质量评价体系改革。要建立以能力为核心,以职业资格标准为准则,便于操作,有利于提升职业教育吸引力、贡献力的职业教育评价体系。

以创新推动现代职业教育责任重大。加快现代职业教育发展,是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命,是中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育的新任务。现代职业教育发展最核心的内容是构建现代职业教育体系,最关键的内容是内涵建设,也就是课程、队伍和学问建设。要积极开展课程改革,加强教师队伍专业化建设,高度重视校园学问建设。

来源《光明日报》2012年12月17日第16版

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★他山之石

与生产一线对接?让常识能力“落地”

重庆大学送青年教师进企业学艺

高校青年教师从本科、硕士,然后到博士,最后成为教师的道路,大都缺乏在企业工作的经历,缺乏对于行业的了解。而国外大学特别重视教师的企业任职经历,高校会从企业聘用富有经验的专家任教,专业认证中一项重要的指标就是具有企业任职经历的教师比例,但目前国内在这方面还较为薄弱。

从2012年开始,重庆大学工程学部预计用3-5年时间,对青年教师分批实施为期一年的工程素养培训。在机械、电气、动力、资环、材料5个学院里,近60名青年教师积极响应。目前,已有部分教师前往长安汽车、攀钢、绵阳九院等多家国有大中型企业或研究院工作。

“教师如果没有这种工程素养背景,课堂教学肯定不生动,只有真正了解了企业和社会需求,教师授课的目标性、科学性才会更强。”工程学部副主任胡友强说。

胡友强还先容,学校提出不给企业增加任何负担,劳酬全部由学校支付,并为去企业的教师购买了意外劳动保险。在考核方面,企业把教师当正式员工对待,只要通过了企业的考核,学校不再对教师进行考核。

在企业,教师们没有后顾之忧,而且增加了与企业的联系,扩宽了研究思路,课题也好做了。将青年教师直接派到企业进行培训,是一个非常明智的选择。

?????????????????来源《中国教育报》2013年1月17日第4版

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★故事汇编

宽容的力量:?陶行知先生的四块糖果

?陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你马上住手了,说明你敬重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”

这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,大家的谈话也结束了。”

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恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤,它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜,便决定收留它。晚上,守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用,这一切令熊无比感动。

临睡时,由于只有一张床,守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时,它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。

“天哪!我从来没闻过这么难闻的味道,你简直是天底下第一大臭虫!”

熊没有任何语言,当然也无法入眠,勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时,守林人问熊:

“你那次伤得好重,现在伤口愈合了吗?”

熊回答道:“皮肉上的伤痛我已经忘记,心灵上的伤口却永远难以痊愈!”

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★名言集锦

●能培养独创性和唤起对常识愉悦的,是教师的最高本领。

——(德)爱因斯坦

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●教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

?????????????????????????????????????——梁启超:《教授法》

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